イチャモンとは
皆さん、こんにちは。
さて、昨日の500人委員会全県セミナーでの記念講演について、紹介したいと思います。
講師は 小野田 正利 阪大大学院教授。「講師は、聞き手の顔を下に向かしてはダメだ」という方針の下、資料は配るが読ませない。「パワーポイントは薄暗くて眠気を誘う」「暗い課題の講演は、明るい服装で」「視線は常に講師に」と言う事で、当日は黄色のジャケットに、坊ちゃんばりの赤シャツ。ズボンはブラウンでしたが、私としては緑か青にして頂きかった。その出で立ちなら、歩く交通安全教室もできるはず。
講演依頼数が、年間800以上(実際の公演回数は150/年が限度だそうです)。その6割が学校の先生関係。3割がPTA関係。残り1割は教育関係外。と、見るからに興味をそそられる、大変エネルギッシュな先生でした。
演題は『学校と保護者・地域のいい関係づくり』～学校へのイチャモン(無理難題要求)のウラにあるもの～と、このイチャモンという表現に、聴きやすさを感じるところですが、実はこのイチャモンの意味が深い。
いわゆる『モンスターペアレント』のお話でした。しかし、小野田先生は、この『モンスターペアレント』という表現を強く否定されました。その意図するところは、『モンスター』すなわち『怪物』＝『人にあらず』＝『人格の否定』であると。
先生曰く「アメリカでの『モンスターペアレント』は、虐待等を受けている子どもから見た表現であって、アメリカで言われる『ヘリコプターペアレント』の方が意味的により近い」と。
『モンスターペアレント』。親は怪物ではなく、人格もある。そこで、『イチャモン』登場。『イチャモン』は、その人の行動や意識の問題で、『人格』そのものを否定するわけではない。『人格否定』から始まれば、話し合いの入り口にも立てない。受け手側に、いわゆる『聞く耳も無い』。「あの親は怪物だ」「怪物とは話も出来ん」そこで悪循環が起こりだす。
『イチャモン』を言ってくるには、その背景に必ず原因がある。原因は様々で、学校以外のところに起因する事も多く、例えば家庭や、職場、親同士の人間関係等々。その背景にあるものを見出さなければ何も解決しない。然し時間がかかる。
今の学校に、それだけの体力も体温も無い。時間的な余裕、人的な余裕もない。必然的に「トラブルは避けよう」となる。自ずと後手後手になる。
学校現場だけではなく、社会全体がそのようになりつつある。
右肩上がりの社会で、物は「足し算」こころは「引き算」を繰り返してきた。
物は「引き算」こころも「引き算」では、崩壊に突き進むだけですから、まさしく『こころ豊かな人づくり』。
大変参考になった記念講演でした。
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